曾有這樣一條新聞引發(fā)社會熱議：一所學校為學生減負，減少家庭作業(yè)數(shù)量，結(jié)果家長并不買賬，反而吐槽學校家庭作業(yè)少了，這不是讓孩子們課后去補課嗎？《中國青年報》對河北張家口3所學校的學生進行調(diào)查顯示，表示自己周末和假期主要在做作業(yè)的超過八成，而希望節(jié)假日不布置作業(yè)，不參加補習班的竟達100%，結(jié)果令人深思。

　　不能說現(xiàn)在的學生不上進、怕吃苦、太懶惰，反觀我們的家長，有多少人認真地聆聽過孩子們的心聲。動不動就是“這是辦了你好”，卻絕少有人真正站在孩子們的角度考慮問題。從一所學校到另一所學校，從一間教室到另一間教室，這就是孩子們對周末生活和假期補課的真實反饋。

　　當然，我們并非主張對孩子放縱式教育，也不贊成無節(jié)制地讓孩子沉溺于電視和網(wǎng)絡(luò)。孩子正處于長身體、健全心理和培育人格的關(guān)鍵時期，家長應(yīng)該尊重他們的想象力、創(chuàng)造力，以自己的一言一行來引導孩子，以自己的人格魅力來感染孩子，保持一顆平常心，合理設(shè)置對孩子的期望值，給他們一個放飛夢想的權(quán)利和舞臺，畢竟不是每一個孩子都可以成為神童，但保證每一個孩子都健康快樂成長，這卻是可以做到的。

　　不可否認，盡管教育改革要求學校對授課方式作出一定改變，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，然而應(yīng)試成績對升學的影響依然非常大。所以“課”該補還是要補的，但到底如何來補，這是很多家長頭疼的地方。如果孩子某門學科“瘸腿”，或者平時學習不牢固，利用假期時間適當補課也無可厚非，關(guān)鍵是要做好選擇，揚長補短，科學有效。在孩子有天賦且樂此不疲的興趣方面，跟隨良師持之以恒下去，來凸顯孩子的特長。在孩子學業(yè)爬坡上坎遇到暫時性困難時，通過階段性輔導幫孩子渡過難關(guān)。切忌看人家孩子都有“班”上，盲目跟風隨大流，不清楚自己孩子真正想學什么，導致出現(xiàn)一人報多班或頻繁換特長課的現(xiàn)象發(fā)生，使課補得變了味。

　　補課雖是不得已而為之，但把希望寄托于補課顯然不是最好的選擇。孩子之間學習成績的差距歸根結(jié)底是他們學習習慣上的差距，所以從根本上說，補課不如補習慣。補一下閱讀習慣、聽課習慣、做作業(yè)習慣，培養(yǎng)學生的自信，探索好的學習方法，這些都是對孩子智力、心靈成長有百利而無一害的。