近期，一個關于“體育老師能不能當班主任”的話題沖上微博熱搜，引發(fā)這個議論的主角是浙江杭州一位名叫蘇芷嫣的體育老師。不少家長對體育老師當班主任產生質疑，委婉點的家長當面感嘆，“沒想到班主任這么年輕，還是體育老師……”直爽點的家長還會追問：“你是要帶我們三年嗎？”甚至還有家長表示：體育老師懂數(shù)學英語嗎，怎么輔導啊？

　　在教育界人士看來，體育老師當班主任根本不應該成為新聞熱點，但五千年重文輕武的傳統(tǒng)思維方式難以一夜轉變，也是客觀事實。目前，社會上依舊存在一些對體育老師“四肢發(fā)達頭腦簡單”的偏見，但越來越多家長、學生更重視學生平衡發(fā)展，體育課得到進一步的重視也是肉眼可見。

　　那么，當下中國社會需要什么樣的體育老師；在長三角一體化背景下，體育老師培養(yǎng)工作如何實現(xiàn)聯(lián)動；什么優(yōu)秀體育老師不再是“別人家的”？在上海體育學院舉行的“長三角一體化”體育教師培養(yǎng)高層論壇，嘗試尋找答案。

　　按照《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》，全國小學和初中每6個班配備1名體育教師、高中（含中等職業(yè)學校）每8個班配備1名體育教師、農村中小學校（200名學生以上）至少配備1名專職體育教師的規(guī)定，目前全國學校體育教師，尤其基層中小學體育教師的缺口，超過20萬人。

　　在上海，上海體育學院、華東師范大學和上海師范大學體育系，是培養(yǎng)滬上體育教師的搖籃。尤其是上海體育學院作為國家“雙一流”和上海地方高水平大學，擁有良好的辦學理念和師資力量，近年來與中國籃球協(xié)會、中國羽毛球協(xié)會、中國體操協(xié)會等共建了中國籃球學院、中國羽毛球學院、中國體操學院等項目學院，專項優(yōu)勢明顯。

　　今年夏天，上海體育學院聯(lián)合長三角教育人才服務聯(lián)盟、上海市教育人才交流服務中心，共同舉辦“2019年‘長三角一體化’未來體育教師暑期夏令營”，吸引到全國27個省份的330名本科生、研究生參加，其中長三角地區(qū)學生占多數(shù)，取得較大社會反響。學院還舉辦了兩屆全國高校體育教師體能訓練研修班，共有來自全國近200所高校、近500名教師參加。

　　目前，上海積極推進小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化、大學體育個性化的學校體育課程改革，對中小學體育課時作了明確要求。不過，包括上海在內的長三角區(qū)域，依舊是面臨中小學體育教師存在較大缺口的狀況。

　　本次論壇邀請到長三角三省一市的相關教育人士和16所體育教育人才培養(yǎng)院校院長，同華中、華南、西北、北京、陜西、山東6所師范大學體育學院的院長與專家齊聚，共商新時代背景下長三角一體化未來體育教師的培養(yǎng)工作。建立聯(lián)合、聯(lián)動培養(yǎng)體育教育人才的體制機制，提升長三角體育教育人才培養(yǎng)質量，推動區(qū)域內學校體育教育改革，形成區(qū)域內人才交流機制，是未來努力的方向。

　　2018年9月，學生無意間給老師拍的一條運動會視頻，讓內蒙古烏海市第六中學體育老師巴睿旋真正在抖音上火了！短短幾十秒的一段跑步視頻，抖音播放量達到5093萬，點贊量193.3萬，來自全國各地的評論高達4.3萬。全國網友紛紛留言：“這個美女體育老師的跑步姿勢真的太專業(yè)，太帥了，這是別人家的體育老師！為啥我的體育老師總在體育課前十分鐘忽然‘生病’，然后這堂體育課被主課老師接管？”

　　圖說：內蒙古烏海市第六中學體育老師巴睿旋，因為專業(yè)的跑步姿態(tài)走紅，網友認為這就是體育的正能量。

　　一面是體育教師的人才缺口，一面是廣大學生家長對體育老師、體育課提出更高要求——未來體育老師究竟需要帶有哪些特質？上海體育學院黨委書記李崟認為，需要打通蘇、浙、皖、滬三省一市體育教師聯(lián)合培養(yǎng)渠道。

　　他建議，體育教育培養(yǎng)實現(xiàn)“四個一”：建立一個聯(lián)盟（長三角體育教育聯(lián)盟），打造一個平臺（長三角體育教育人才服務平臺），形成一項機制（共建共享的人才培養(yǎng)機制），建設一批基地（體育教師實訓實踐基地），最終為國家、為長三角地區(qū)培養(yǎng)出有理想、有擔當，具有較好體育教育教學實踐能力和較高綜合素養(yǎng)的新時代的未來優(yōu)秀體育老師。

　　北京師范大學毛振明教授則認為，先要畫好體育教師的理想像。好的體育教師應具備四個能力，即德（體育教師的師德）、專（體育教師的真本事）、能（能實施科學有興趣的鍛煉）、全（安全體育教學能力）。同時，他提出了培養(yǎng)新時代的長三角未來體育教師需要力戒的六個“戰(zhàn)略性錯誤”：招生忽視專項運動技能、遑論“厚基礎、寬口徑”、盲目跟風其他學科改革“起舞”、追求面面俱長的體育人才、具有“繁雜偏虛重”特點的“學科本位”型課程以及德育與文化教養(yǎng)缺席。

　　與會專家在業(yè)務探討時認為，非常有必要成立長三角體育教育聯(lián)盟，探索長三角區(qū)域一體化體育教育領域新機制。未來還可以建立長三角體育教育人才培養(yǎng)示范區(qū)，并在體育教師培訓、體育師范生比賽等方面發(fā)揮作用。

　　這一議題引發(fā)與會專家的充分討論，多所高校主動提出要加入到聯(lián)盟之中。陜西師范大學體育學院院長史兵教授更是對長三角體育教育區(qū)域組織發(fā)出邀請，希望能走向開放、實現(xiàn)包容共享，將更多的體育教育經驗、思路、想法傳播到西部地區(qū)。

　　李崟表示：“我們過去一直把重音落在體育的‘體’字之上，今后我們要把重音落在‘育’字上。”上海市教委體衛(wèi)藝科處處長陳華則寄語：“體育是人類教育過程中最重要的一個部分，成立長三角體育教育聯(lián)盟非常重要。聯(lián)盟的成立對于整合長三角區(qū)域體育教育優(yōu)質資源，提升體育教育示范引領和現(xiàn)代化體育教育都將起到了重要的推動作用。目前，上海市正在貫徹實行小學體育課程興趣化，初中多樣化，高中專項化的培養(yǎng)思路，因此對于優(yōu)秀體育教師數(shù)量、能力都有非常高的要求�！�

　　根據新華社報道，當前全國體育教師存在缺口，乃至“招不到人”，直觀原因當然是“待遇低、負擔重、風險大”，加上校園運動傷害事故可能會招來學生家長起訴。進一步深入分析則不難發(fā)現(xiàn)，造成體育教師短缺的“教師待遇、地位”原因，歸根結底是目前體育教育本身在整個教育體系中的地位問題。要想根本有效改變“體育師資緊缺”局面，提高體育教師的職業(yè)吸引力，不能只是簡單提高體育教師的待遇地位，更要進一步提升體育教育在整個教育體系中地位。