這期《奇葩說》的辯題是“精致窮”是對還是錯。在辯論期間，什么是“精致窮”引起雙方大討論，比較精彩的是則是肖驍和黃執(zhí)中對“精致窮”的定義。肖驍認為“窮”是現(xiàn)實，“精致”則是面對現(xiàn)實不屈不撓的追求；黃執(zhí)中則認為一味“精致”導致“窮”就不好了。

　　當然二者視角不一樣各有各的道理。但是我們仔細分析一下里面還是很有趣味的。我們把“財富”看成變量，而“窮”則是這個變量的極端情況。我們把“生活方式”看作變量，則“精致”則也是一種極端情況。而這兩個變量卻又是互相影響的�！熬�致的生活”可以讓財富變少，以至于“窮”，這是黃執(zhí)中的觀點；而財富的減少卻可以讓“生活精致”，這是肖驍?shù)挠^點。而生活與財富的轉化卻是互為因果的，而人的行為、心態(tài)、觀念則影響著轉化的結果。

　　如果一味的追求“精致”，認為這才是“生活”，認為只吃蛋糕、喝手磨咖啡是“精致”而不愿意接受粗茶淡飯，這很容易致“窮”。而“窮”并不影響對“精致”生活的追求，但是這有個過程，肖驍之所以贏了，只是我們的觀眾忽視了這個過程而只愿意享受“精致生活”這個結果。

　　正如我們教育中的學習一樣，不知道什么時候我們的學習也變得“精致”起來了，我們的學生不愿意接受學習中的“錯誤”，只追求“正確”；我們的教育也不注重學生成長中的磕磕碰碰，只關注那一紙“精致”的“錄取通知書”和“學歷”。

　　甚至在幼兒園都開始關注孩子“知識體系”的培養(yǎng)，從幼兒園、小學一直到考上大學，我們的學生的知識都是無比的“精致”，學生的任何的錯誤都可能會引起父母、老師的滔天怒火，抄寫、體罰、羞辱接踵而來。我們精致的學習不能容忍不善于學習“精致”知識的人。

　　可惜的是，孩子成長過程中，粗糙、錯誤才是常態(tài)，“精致”是結果而已。沒有對粗糙的尊重，對錯誤接納，那一紙精致的“通知書”并不能讓學習真的變得精致。到了大學一切都原形畢露，到了社會那難看的創(chuàng)造力豈能是精致的“畢業(yè)證”能夠掩蓋的？

　　突然想起了一個關于國人旅游的一句話“上車睡覺，下車尿尿，景點拍照”。似乎到景點一游，除了留下“精致”的照片，旅途中印象最深恐怕就是尿尿了。精致的學習除了那精美的“畢業(yè)證”值得炫耀，作為人的重要因素的東西似乎沒有剩下多少了。

　　正如肖驍所言，我們正是“窮”才追求“精致”，可是“窮”是事實，并不是讓我們忘記“窮”只要“精致”。學習也是一樣，孩子出生之后就是“愚昧”、“無知”的，我們?yōu)榱俗屪约翰粺o知才會去學習更多更多的知識，但是學習過程中我們并不能否認自己很多地方是“無知”的、很多時候是“愚昧”。當我們看到孩子學習過程中的錯誤和存在的問題的時候，我們難道不應該“慶賀”我們的孩子距離“精致”更近了一步嗎？

　　不管是因窮而精致，還是因精致而致窮，二者都是有一個漫長的過程的，誰掌握了過程，誰才能真正擁有精致。學習亦如此，只追去精致學習的人注定如那些只拍照的游客一樣，獲得了“畢業(yè)證”，卻擁有了“愚昧”和“無知”。我們很精致地把孩子變“蠢”了。返回搜狐，查看更多