時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我已在思政課的講堂上耕耘了20個年頭。20年來，每次備課時，我總會問自己：假如我是學(xué)生，希望聽到一堂怎樣的思政課？課堂的設(shè)計能否激發(fā)學(xué)生興趣？如何講述才能真正讓學(xué)生聽得進去？

　　“自我提問”的習(xí)慣讓我受益匪淺。我不斷走近學(xué)生、加強互動，了解學(xué)生的喜好、關(guān)注和困惑，再有的放矢地根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計講課內(nèi)容，完成一次次師生共赴的鑄魂育人之旅。

　　在這一過程中，我感受到，增強思政課教學(xué)的時代感、故事感和實踐性，是當下講深講透講活思政課的重要所在。

　　把握時代之變，因時而進、因事而化、因勢而新，是思政課與時俱進的內(nèi)在遵循。面對新時代大學(xué)生，除了積極運用新媒體新技術(shù)、創(chuàng)設(shè)師生互動教學(xué)模式外，我還更多地在內(nèi)容設(shè)計上下功夫。關(guān)注時事熱點，利用身邊的鮮活事例、典型案例和翔實數(shù)據(jù)，將理論轉(zhuǎn)化為生動的闡釋，這樣才能增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的共鳴、認同和接受度，在“見人見事見物”中提升思想認識，感悟真善美，洞察時與勢。

　　運用故事思維進行課堂講授，將現(xiàn)實生活與理論知識緊密結(jié)合，是思政課教學(xué)改革的重要方式。思政課教師如何創(chuàng)新表達、抽絲剝繭、深入淺出，把道理講得動聽、好聽、耐聽？在多年實踐中，我認識到，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知特點、思維習(xí)慣和話語邏輯，持續(xù)錘煉講授藝術(shù)，通過場景構(gòu)建、細節(jié)描述等方法，強化教學(xué)的代入感和畫面感，從而讓學(xué)生有興趣聽、聽得進去。

　　發(fā)揮實踐教學(xué)特色，讓學(xué)生近距離洞察社會、觀照時代，是思政課改革創(chuàng)新的題中之義。當代青年視野開闊、思維活躍，他們期望走出校門、深入社會、貢獻青春力量。近年來，學(xué)校探索把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生走進農(nóng)村、走進田野。每每看到學(xué)生與老鄉(xiāng)圍在一起干農(nóng)活、嘮家常，我都能真切感受到學(xué)生的成長。讓大學(xué)生在祖國大地上受教育、長才干、作貢獻，做到以行求知、以知促行、知行合一，青春一定會綻放出更加絢麗的光華。

　　人民日報社概況關(guān)於人民網(wǎng)報社招聘招聘英才廣告服務(wù)合作加盟供稿服務(wù)數(shù)據(jù)服務(wù)網(wǎng)站聲明網(wǎng)站律師信息保護聯(lián)系我們