中新網重慶9月15日電(韓璐 趙健) 一所基層小學，如何通過教學變革、課堂變革、課程變革到學校治理變革，實現教育高質量發(fā)展？15日，在重慶舉行的第十屆小學教育巴蜀創(chuàng)新年會上，來自全國各地的400余位教育行業(yè)專家、學者和校長們以“以學校治理變革領導力促教育高質量發(fā)展”為題，共話基層小學如何實現高質量教育發(fā)展需求。

　　據介紹，自2018年重慶巴蜀小學“學科+”成果獲國家級教學成果特等獎以來，該校持續(xù)探索基于學科的課程綜合化教學，與全國300余所學校聯動，項目成果輻射全國50余萬小學師生，展現了高質量教育發(fā)展中基層小學的責任與擔當。

　　中國教育學會常務副會長呂玉剛表示，國家級教學成果獎的評選是對基礎教育教學質量的重要檢驗，獲獎成果充分展示了我國基礎教育改革的成就，對提高教師多樣化教學水平、深化教育教學改革具有引領和推動作用。“巴蜀小學的‘學科+’各項成果目前已推廣到全國300多所學校，較好地發(fā)揮了國家級教育教學成果的輻射帶動作用，為推廣應用地區(qū)提高教育教學質量作出了重要貢獻�！眳斡駝傉f。

　　巴蜀小學教育集團黨委書記、校長馬宏以《學校治理變革·活力領創(chuàng)未來》為題，闡述了巴蜀在“后成果獎”時期，以“人”為核心的課改再深化行動全歷程。馬宏表示，巴蜀小學通過“學校治理變革”，帶動老師們在一致目標下，專注找尋個性化教育的實現路徑，從而以教育的專業(yè)性服務于孩子的成長，翻開教育是“做的哲學”新篇章。

　　“巴蜀小學改革的最大特點是將‘人’作為所有孩子的承載點，讓各項教育教學行為圍繞人的發(fā)展來開展，讓各項工作的推動都以人的活力為目標，也就是‘做事成人，以人為本’�！眹�家督學、重慶市教育學會會長鐘燕表示，這也是巴蜀學校治理變革領導力最真實的表現。

　　在當前“雙減”“雙新”背景下，如何破解課堂教學現場真實問題，也成為大會期間的熱點話題之一。國家督學、北京師范大學教授、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長褚宏啟在《學校治理的本質特征與現實挑戰(zhàn)》主題報告中提到，班主任是中小學學生管理教育主要的實施者，應當發(fā)揮新的主導作用，設計多元共治的制度，讓學生參與訴求的表達。

　　圍繞“雙新”“雙減”下，如何讓核心素養(yǎng)有效落地，讓每位教師都能擁有獨特的教學工具庫，保障教學的常態(tài)優(yōu)質可持續(xù)等問題，現場還舉辦了“多元共建，我們都是教研變革的推動者”工作坊活動。工作坊通過聚焦一線學校教研存在的真實問題，向參會校長進行征集，歸納分類，通過共建共享找到真正的問題及其解決辦法。同時，在“學校治理”主題下，圍繞“誰來研、研什么、怎么研、研得怎樣”展開探討。

　　當天還舉行了《教育是做的哲學·巴蜀小學教育文集》首發(fā)儀式。該文集記錄了巴蜀小學自1933年創(chuàng)辦以來，作為全國首個獲基礎教育國家級教學成果特等獎的學校，持續(xù)讓“學科+”成果迭代深化、推廣應用的全過程。(完)